Το κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ στο νηπιαγωγείο μας...

Μερικές στιγμές από την τρυφερή μουσική παράσταση "Ο παπαγάλος που νόμιζε ότι δεν μπορούσε να πετάξει"

Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από τις πρωτότυπες κούκλες & διασκέδασαν με τις περιπέτειές τους. Ευχαριστούμε πολύ το κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ γι' αυτό το ταξίδι στον μαγικό κόσμο του κουκλοθεάτρου.

Κύκλος, κύκλοι & κυκλάκια...

Σε συνέχεια της ενασχόλησης με τους αγαπημένους κύκλους του Kandinsky, χρησιμοποιήσαμε για πρώτη φορά νερομπογιές για να εκφραστούμε εικαστικά σε παρόμοιο μοτίβο & χρωματίσαμε διάφορους ομόκεντρους κύκλους. Η χρήση του ασυνήθιστου υλικού ενθουσίασε τα παιδιά που προσπάθησαν ν' ανταπεξέλθουν στις δυσκολίες: σωστή αναλογία νερού-χρώματος, χειρισμός πινέλου σε μικρότερες & μεγαλύτερες επιφάνειες, παραμονή εντός πλαισίων. 

Το τελικό αποτέλεσμα κοσμεί πλέον την τάξη μας.

Δε χάσαμε την ευκαιρία να προσεγγίσουμε τον κύκλο και προγραφικά ξεκινώντας από δραστηριότητες αδρής κινητικότητας όπως κυκλικά παιγνίδια στην αυλή (αλάτι χοντρό, γύρω-γύρω όλοι κλπ), αλλά και στην τάξη (καυτή πατάτα & μπαλοκυνηγητό) για να βιώσουμε με το σώμα μας το σχήμα του κύκλου που θα μας οδηγήσει σταδιακά & στην αποτύπωση του γράμματος Ο. Με τη βοήθεια των στεφανιών, ιχνογραφήσαμε σε μεγάλο χαρτί τη στρογγυλή διαδρομή κι αμέσως μετά παίξαμε ένα προγραφικό παιγνίδι ταχύτητας & εγρήγορσης: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες (κουνέλια-λαγοί) κι έπρεπε να φτιάξουν πάνω στο Α3 χαρτί της ομάδας τους όσο περισσότερο Ο μπορούσαν μέσα σε 10 δευτερόλεπτα, κάθε φορά που τους καλούσα. Η δυσκολία ήταν κυρίως να συγκεντρωθούν και να έρθουν γρήγορα στο καβαλέτο ακολουθώντας τις οδηγίες (π.χ. τα κουνέλια-κορίτσια κι οι λαγοί-αγόρια) & να φτιάχνουν το Ο παράλληλα με τους φίλους τους δηλ. να μοιραστούν αρμονικά το χώρο χωρίς σκουντήματα & γκρίνιες. Παρά τις αρχικές παρανοήσεις (κάποιοι έκαναν π.χ. ένα Ο κι έφευγαν, ή σηκώνονταν χωρίς να έχουν κληθεί ή αργούσαν να σηκωθούν) οι ομάδες διασκέδασαν πολύ και έληξαν σχεδόν ισόπαλες 45-46 (δηλ. όσα αναγνωρίσιμα Ο κατάφεραν να κάνουν τα μέλη της κάθε ομάδας)!

Ξανά με τη βοήθεια των κύκλων, παίξαμε ένα παιγνίδι αλγοριθμικής σειραθέτησης στην ολομέλεια όπου κάθε παιδί έπρεπε να προσθέσει έναν σωστό χρωματικά κρίκο σε μία τετράχρωμη αλυσίδα. Η πλειοψηφία των νηπίων και μερικά προνήπια τα κατάφεραν πολύ καλά στο ομαδικό παιγνίδι, οπότε αμέσως μετά έκαναν μία παρόμοια άσκηση (ατομικά) όπου τους ζητήθηκε να φτιάξουν μία δική τους χρωματική αλυσίδα με 3 χρώματα επιλογής τους. Το κίνητρο ήταν βέβαια ότι όσο πιο μακριά η αλυσίδα τους, τόσο πιο πολλούς πόντους θα κέρδιζαν. Στιγμιότυπα από την εργασία αυτή βλέπετε στις φωτό που ακολουθούν.

 

Το τελευταίο εικαστικό έργο που κάναμε με κύκλους έγινε με το αγαπημένο υλικό των παιδιών (που χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά φέτος αλλά πολύ ελεγχόμενα): την τέμπερα. Αντί για πινέλο πήραμε καπάκια παλιών μαρκαδόρων & αφού τα βουτήξαμε σε λίγο χρώμα, αφήσαμε τ' αποτυπώματά τους στο χαρτί. Κάθε παιδί ήταν ελεύθερο να διαλέξει όποια χρώματα ήθελε από τα προσφερόμενα & να διατάξει τα κυκλάκια του όπως προτιμούσε. Κάθε έργο έχει την καλλιτεχνική ιδιαιτερότητα του δημιουργού του αλλά όλα μαζί δημιουργούν μία ενδιαφέρουσα αισθητικώς σύνθεση.

Στις φωτό που ακολουθούν, η άσκηση δεν είναι εικαστική έκφραση αλλά απεικόνιση της κατανόησης των πιθανών μορφών που μπορεί να πάρει ένας κύκλος. Μετά από συζήτηση (αλλά και τραγούδι και χορό υπό τους ήχους του τραγουδιού "Κύκλος" από τα Ζουζούνια), η επιρροή των οποίων είναι αρκετά εμφανής στην πλειοψηφία των έργων των παιδιών, κάθε παιδί μεταμόρφωσε τους κύκλους σε κάτι υπαρκτό στο περιβάλλον μας.

Μία τελευταία προμαθηματική δραστηριότητα με κύκλους πραγματοποίηθηλε με την τεχνική του κολλάζ: σε αυτήν δόθηκαν σε κάθε παιδί έτοιμοι κόκκινοι κύκλοι με την οδηγία να τους χρησιμοποιήσουν για να συνθέσουν σαν παζλ ένα λουλούδι σαν αυτό που τους έδειξα. Η αντίληψη & η ικανότητα αναπαραγωγής ενός δεδομένου προτύπου συνδέεται με τη λογικομαθηματική σκέψη κι οι εργασίες τέτοιου τύπου συμβάλουν στην οικοδόμησή της. Παρά τις δυσκολίες στη χρήση κόλλας, η πρώτη προσπάθεια των παιδιών στέφθηκε με επιτυχία. 

Οπτικός εγγραματισμός με τον Wassily Kandinsky

Η σύγχρονη εποχή κατακλύζεται από εικόνες που βομβαρδίζουν τον ανθρώπινο εγκέφαλο με αστρονομική ταχύτητα. Ο μεγαλύτερος όγκος των πληροφοριών σήμερα μεταφέρεται μέσω εικόνων κι είναι πλέον κοινή διαπίστωση ότι ως εργαλείο δημόσιας επικοινωνίας, η εικόνα έχει υποσκελίσει τον λόγο. Επομένως, επιβάλλεται πλέον ο οπτικός εγγραμματισμός να αποτελεί έναν από τους κεντρικούς στόχους της εκπαίδευσης ώστε να μπορέσουν τα παιδιά να σταθούν απέναντι στις οπτικές προκλήσεις της εποχής με καθαρή ματιά & κριτική σκέψη και να μπορούν όχι μόνον να αποκρυπτογραφούν τις οπτικές πληροφορίες ως καταναλωτές-χρήστες εικόνων αλλά και να βρεθούν στη θέση του δημιουργού-παραγωγού οπτικών εννοιών & μηνυμάτων για να μετέχουν ισότιμα στην επικοινωνιακή δραστηριότητα του μέλλοντος.

Αρχικά λοιπόν δίνουμε στα παιδιά την ευκαιρία να παρατηρήσουν με την ησυχία τους μία εικόνα, ένα έργο τέχνης εν προκειμένω & χωρίς βιασύνη να εκφράσουν αυθόρμητα τις πρώτες τους εντυπώσεις από αυτό. Έχει μεγάλο ενδιαφέρον η εμφάνιση πολλών διαφορετικών ιδεών καθώς και τα ίδια τα παιδιά διαπιστώνουν με έκπληξη ότι ο καθένας τους βλέπει τελείως διαφορετικά πράγματα στην ίδια εικόνα... Τα έργα του Kandinsky με την απλότητα των μορφών & την αρμονία των χρωμάτων τους, δίνουν τη δυνατότητα πολλαπλών ερμηνειών & εξάπτουν τη φαντασία των παιδιών που με το φρέσκο τους βλέμμα διακρίνουν σε αυτά στοιχεία σχεδόν αόρατα στο κορεσμένο ενήλικο μάτι. Απολαύστε λοιπόν τις σκέψεις των νηπίων για τους πίνακες που ακολουθούν ή αν θέλετε να συμμετάσχετε στο παιγνίδι μας, αφιερώστε λίγα λεπτά από το χρόνο σας & σκεφθείτε τι παρατηρείτε εσείς στον κάθε πίνακα...

Βλέπω...

αεροπλάνο (Ιωάννα)

μπάλλες (Μιχάλης Δ.)

αυτό που βγαίνει αέρας (αναπνευστήρας) (Εμμανουέλα)

σκοινιά (Κωνσταντίνος Χ.)

ουράνιο τόξο & δύο παράθυρα (Μαρία)

ρόδα ποδηλάτου ή μηχανή αυτοκινήτου (Γιάννης)

ξυλάκια, από αυτά που παίζουν τύμπανο ή τοίχο (Ιάκωβος)

διαστημόπλοιο (Άννα)

ρόδα & κάτι που είναι μυτερό και σπάει τη ρόδα (Μαρίνα)

διακόπτης (Ταξιάρχης)

ρόδα (Μιχάλης Ν.)

παράθυρο (Αντρέας)

Βλέπω...

πλανήτη & σκούπα (απλή, όχι ηλεκτρική) (Ιάκωβος)

σπαθί & βιολί (Μαρία)

σα διαστημόπλοιο στο φεγγάρι & τοξότης που πάει να χτυπήσει το διαστημόπλοιο (Γιάννης)

σαν κιθάρα ή παιγνίδια που πέφτουν ή σπίτι & φεγγάρι (Εμμανουέλα)

χαρταετός (Έλενα)

σπαθί (Μιχάλης Δ.)

πλοίο & μάτι (Ιωάννα)

κύκλους που φτιάχνουν ένα τρένο (Κωνσταντίνος Τ.)

διαστημόπλοιο που σπάει (Μιχάλης Ν.)

κοφτερά δόντια (Αντρέας)

μεγάλη μπάλλα & μυτερό γιαταγάνι (Άννα)

βάρκα (Ανδριάνα)

τεράστιο γύρω-γύρω όλοι (Τζεβρή)

τρίγωνο (Κωνσταντίνος Χ.)

Βλέπω...

σαν πιάτο, σαν πρωινό φεγγάρι, σα φεγγάρι από νύχτα, σα φορτιστή (Εμμανουέλα)

φεγγάρι νύχτας (Μιχάλης Δ.)

αυτά που γυρίζουν γύρω από τον ήλιο (πλανήτες), φεγγάρι που θέλει να γίνει ήλιος και ρουφάει τους κύκλους που είναι τα φωτεινά του, σα μια τρύπα που πάει να τα ρουφήξει (Γιάννης)

ένα κλειστό παράθυρο (Ιάκωβος)

ένα διαστημόπλοιο (Αντρέας)

μάτι (Αντωνία)

κυκλογραφία (Μαρία)

το πράσινο είναι σα CD, σα ρουφήχτρα (Κωνσταντίνος Χ.)

μάτι μεγάλο (Άννα)

πουλί με μπλε κύκλο (Κωνσταντίνος Τ.)

μωβ σα διαστημόπλοιο (Ιωάννα)

σαν κύκλος (Αθηνά)

παλιό διαστημόπλοιο με χαλιά (Μιχάλης Ν.)

σα σιφώνι (Χρήστος)

Βλέπω...

πολλούς κύκλους (Μαρίνα)

κυκλάκια & τριγωνάκια (Ιωάννα)

κυκλάκια (Μιχάλης Δ.)

χαλί (Εμμανουέλα, Έλενα, Ιωάννα & Γιάννης)

ουράνιο τόξο (Μαρία)

παλιά κυκλάκια (Μιχάλης Ν.)

μακριά γραμμή (Άννα)